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Tous, petits et grands, ici et ailleurs, nous sommes inscrits dans le temps, comme le temps s’inscrit en nous. Comment le temps est-il appréhendé ? Du temps qui ne passe pas de l’inconscient à l’acceptation du caractère passager de toute chose, le temps signe notre finitude et sans doute, par là-même, nous met en situation de penser et d’agir. Comment le temps vient-il aux enfants ? En quoi est-il extérieur ou intime ? Le temps des adultes est-il en concordance avec celui des enfants ? Les interventions des professionnels se situent dans le temps. Quels en sont les moments forts ? La durée est nécessaire pour apprécier les évolutions personnelles des enfants, des adolescents et de leurs parents ainsi que pour évaluer les pratiques.

Sommaire :
- Introduction
- Harmonies entre mère et bébé
- Au jardin maternel, séparations et retrouvailles
- Le temps du développement
- Les différentes facettes du temps
- Le temps pris et appris
- Comment les enfants apprennent l'histoire
- Le retard scolaire
- Bégaiement et pression temporelle
- Aménager le temps scolaire.
- En salle d'attente de PMI, un moment pour la prévention
- La maladie d'Amélie ou l'épreuve du temps
- Les autistes sont dans le temps
- Les adolescents au présent
- Un entre-deux, l'hospitalisation soins-études à long terme
- Temps individuel et temps familial
- Demain est déjà là
- Le malaise de notre temps

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